Práctica 13: Pelota SAltarina

PRACTICA 13 Pelota Saltarina

 PRÁCTICA 13: LA PELOTA SALTARINA.

Izabella Richkarday Jáuregui

3°F N/L:39

Profa. Marcela Marmolejo Domínguez

Aguascalientes,Ags. 10 de marzo del 2016

Integrantes del equipo:

3fvictorzaragozam42.blogspot.com 3FDanielZermeñoc43.blogspot.com 3fjesusleobardoquirozl36.blogspot.com 3faimeevillalobosm41.blogspot.com 3fdafneverar40.blogspot.mx 3fmarianaramirezv37.blogspot.mx 3flilianasaucedod39.blogspot.mx

OBJETIVO:

Observar un cambio químico por medio de la elaboración de una pelota a partir de un polímero.

INVESTIGACIÓN:

¿Qué es un polímero? Un polímero es un compuesto químico que posee una elevada masa molecular y que es obtenido por medio de un proceso de polimerización.

Usos del bórax.:

Se utiliza como limpiador de fregaderos, inodoro, de utensilios de cocina, de azulejos, de cepillos y peines

Además se utiliza para el control de plagas, elimina el óxido, desodorizante de cajas de gatos, preservar flores, pesticidas, suavizantes y jabones.

HIPÓTESIS: 

1. Creemos que por los múltiples usos del bórax la pelota no necesitará demasiado bórax porque si no se destruiría.
2. Creemos que con más pegamento tendrá más consistencia y rebotará más.

MATERIAL:

• 2 vasos desechables.
• 2 cucharas desechables.
• Plumón de aceite.
• Guantes

SUSTANCIAS:

• Pegamento blanco liquido
• Colorante vegetal líquido.
• Borax.
• Agua.

PROCEDIMIENTO:

1. Rotula los vasos con los números 1 y 2.
2. En el vaso 1 vierte agua hasta la mitad y disuelve 1 cucharada de bórax.
3. En el vaso 2 vierte pegamento hasta una altura de 2 cm y agrega una cucharada de agua junto con 10 gotas de colorante y mezcla.
4. Vierte el contenido del vaso 1 en el vaso 2 y mezcla con movimientos envolventes; toma la sustancia entre tus manos y amasala hasta formar la pelota.
5. Agrégale un poco de acetona a la pelota y observa lo que sucede.
6. Ahora añade un poco de bicarbonato de sodio.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Pelota 1

Cantidad	Sustancias
2 cucharadas	Bórax
1/2 vaso	Agua
2 cm.	resistol blanco líquido
una cucharada	Agua
3 gotas	colorante

Pelota 2

Cantidad	Sustancias
1/4 de vaso	Pegamento blanco líquido
1/2 cucharada	Agua
3 cucharadas	Colorante
2 cucharadas	Bórax
1/2 vaso	Agua

Pelota 3

Cantidad	Sustancias
1/4 de vaso	Pegamento
2 cucharadas	Agua
2 cucharadas	Bórax
1/2 vaso	Agua
3 cucharadas	Color

Pelota 4

Cantidad	Sustancia
1/2 vaso	Agua
2 cm.	Resistol líquido
2 cucharadas	Bórax
7 cucharadas	Colorante

Notas: 

Cuando se le añade acetona y bicarbonato de sodio a la pelota se deshace.

La pelota cuando se seca se comienza a agrietarse.

El bórax ayuda a que tenga más consistencia.

Se vertió agua hasta la mitad y se añadieron 2 cucharadas de Bórax

En el otro vaso se añadieron 2 cm. de altura de pegamento líquido

Se añadió el agua y bórax en el pegamento con colorante y se mezcló

Se hizo más viscoso

Hasta llega a ser espeso

Se le hecho acetona

Y se deshizo

Las pelotas que se hicieron en el experimento.

ANÁLISIS:

1. ¿Cuál es el efecto del bórax en el pegamento? R= ayuda a la consistencia y a la dureza.
2. ¿Cual es la ecuación química que representa este cambio químico?

CONCLUSIÓN:

Las pelotas botaron porque encontramos la fórmula correcta para poder hacer el experimento, funciono porque se puso la cantidad debida de cada sustancia, es decir la que ya venía establecida a excepción del bórax el cual se puso una cucharada extra y resultó en el primer intento que se hizo ésta fórmula.

Práctica 15: Una Unidad ficticia: El Xol

martes, 25 de agosto de 2015

PRACTICA 15 Una unidad ficticia: el xol

Práctica 15 una unidad ficticia: el xol

Izabella Richkarday Járegui

3°F N/L:38

Profa. Marcela Marmolejo Domínguez

Materia: Ciencias III Química

Aguascalientes,Ags. 21 de abril de 2016

Integrantes del equipo:

Leobardo: http://3fjesusleobardoquirozl36.blogspot.mx/

Mariana: http://3fMarianaRamirezV37.blogspot.mx

Dafne: http://3fDafneVeraR40.blogspot.mx
Aimee: http://3faimeevillalobosm41.blogspot.mx/

Victor: http://3fVictorZaragozaM42.blogspot.mx/

Daniel: http://3fdanielzermenoc43.blogspot.com

Lily: http://3flilianasaucedod39.blogspot.mx/

OBJETIVO:

Trabajar con una unidad ficticia “xol” para medir la cantidad de las sustancias.

INVESTIGACIÓN:

El Mol: 

Es la unidad con que se mide la cantidad de sustancia, una de las siete magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.

Dada cualquier sustancia (elemento o compuesto químico) y considerando a la vez un cierto tipo de entidades elementales que la componen, se define como un mol a la cantidad de esa sustancia que contiene tantas entidades elementales del tipo considerado, como átomos hay en 12 gramos de carbono-12. Esta definición no aclara a qué se refiere cantidad de sustancia y su interpretación es motivo de debates, aunque normalmente se da por hecho que se refiere al número de entidades, como parece confirmar la propuesta de que a partir del 2011 la definición se basa directamente en el número de Avogadro (de modo similar a como se define el metro a partir de la velocidad de la luz).

HIPÓTESIS: -La medida en xoles sera muy inexacta comparada co los gramos
-El peso de los gramos no sera igual al peso de una u otra sin importar el tipo o tamaño

MATERIAL:

• Balanza granataria.
• 4 Hojas Blancas
• Calculadora.

SUSTANCIAS:

• 1 taza de frijol.
• 1 taza de maíz palomero.
• 1 taza de lentejas
• 1 taza de garbanzos.

PROCEDIMIENTO:

1. Con la balanza midan la masa de 40 semillas de cada sustancia y regístrenlo en la siguiente tabla:

NOTA: esta unidad de 40 elementos equivale a 1 xol.

2. Con ayuda de la balanza y sin contar las semillas pongan en cada uno de los platos desechables:

1. 3.5 xoles de frijol
2. 0.5 xoles de garbanzos
3. 2 xoles de lentejas
4. 5 xoles de maíz.

3. Predigan cuántas semillas debe de haber de cada sustancia de acuerdo al número de xoles que midieron y registrarlo.
4. Ahora sí cuenten el número de semillas que obtuvieron de cada sustancia y registren los datos.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

En esta imagen se puede ver una de las semillas que usamos : el garbanzo

Se contaron 40 semillas para poder completar el xol

Y se pusieron en una bandeja de papel para después pesarlas

Se pesó en una balanza grantaaria

Y se obtuvo el peso

Otra de las semillas que utilizamos: el maíz palomero

De  nuevo contamos 40 semillas 

Y las pesamos

Para así saber que aunque la cantidad sea igual entre las sustancias, el peso no es el mismo

ANÁLISIS:

1. ¿Difiere el número de granos calculados con los obtenidos experimentalmente? ¿a que creen que se deba lo anterior? Si, A que cada grano tiene diferente peso
2. Predice el número de semillas o de xoles que habrá según sea el caso:

1. 5.5 xoles de maíz. 220 semillas
2. 350 semillas de garbanzo. 8-7 semillas
3. 0.3 xoles de lentejas 12 semillas
4. 9 semillas de frijol 0.225 xoles

3. ¿Consideran que el xol es una forma indirecta de contar cosas pequeñas? ¿Por qué? Si porque no es una unidad exacta para pesar distintas cosas

CONCLUSIÓN: Cada grano tiene diferente peso, Por lo cual varia la cantidad de granos en cada Xol.